Design of Serious Games in the Teaching of Social Responsibility in Higher Education
DOI:
https://doi.org/10.19083/ridu.12.719Keywords:
educational game, simulation game, social responsibility, education on development, universityAbstract
Management of university social responsibility requires the mainstreaming of contents on sustainable development and social responsibility in the academic field. In this context, this pedagogical experience explores the design of a serious game as a pedagogical tool to obtain an approximate and realistic knowledge of the concepts related to social responsibility, proposing the outline for historicization, referencing, and explaining processes for the design of social responsibility educational games aimed at undergraduate students. Its possible use as a platform for the creative development of students’ sustainable innovation and as a method of evaluating knowledge acquisition of social responsibility is discussed.
References
Alfaro, K. (2017). Una experiencia de formación de ciudadanía ambiental para el logro de los objetivos de desarrollo sostenible. En USIL (Ed.), Sostenibilidad y responsabilidad social: los objetivos de desarrollo sostenible: el reto 2030: publicación resumen del 1er. Foro de Sostenibilidad y Responsabilidad Social Universitaria 11, 12 y 13 de octubre de 2016 (pp. 57-60). Lima: USIL.
Allal-chérif, O., Bidan, M., & Makhlouf, M. (2016). Using serious games to manage knowledge and competencies: The seven-step development process. Information Systems Frontiers, 18(6), 1153-1163. doi: http://dx.doi.org/10.1007/s10796-016-9649-7
Barajas, A., Álvarez, F., Mendoza, R. & Oviedo de Luna, A. (2015). Short serious games creation under the paradigm of software process and competencies as software requirements. Case study: Elementary math competencies. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 14(2), 155-166. Recuperado de https://goo.gl/nyLVax
Bezanilla, M. J., Arranz, S., Rayón, A., Rubio, I., Menchaca, I., Guenaga, M. & Aguilar, E. (2014). A proposal for generic competence assessment in a serious game. Journal of New Approaches in Educational Research, 3(1), 42-51. Recuperado de https://doi.org/10.7821/naer.3.1.42-51
Contreras Espinosa, R., Eguia Gómez, J. & Solano Albajes, L. (2016). Investigación-acción como metodología para el diseño de un serious game. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 19(2), 71-90. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.19.2.15624
Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI. Madrid: Santillana. Recuperado de https://goo.gl/9ThbEi
Dirección Académica de Responsabilidad Social (2017). Política institucional sobre gestión del riesgo de desastres de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Recuperado de goo.gl/tGQGKE
Gestión (marzo de 2017). Perú tiene el cuarto mayor crecimiento en mercado de juegos de mesa en América Latina. Recuperado de: https://goo.gl/h3q24E
Johnson, L., Adams Becker, S., Estrada, V. & Freeman, A. (2014). NMC Horizon Report: 2014 Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium.
El Peruano (julio 2014). Ley N° 30220. Recuperado de https://goo.gl/ZkdhYz
Laamarti, F., Eid, M., & Saddik, A. E. (2014). An overview of serious games. International Journal of Computer Games Technology, ID 358152, 1-15. doi: http://dx.doi.org/10.1155/2014/358152
Larrán, M., Herrera, J., Calzado, Y. & Andrades, J. (2016). A proposal for measuring sustainability in universities: a case study of Spain. International Journal of Sustainability in Higher Education, 17(5), 671-697. doi: http://dx.doi.org/10.1108/IJSHE-03-2015-0055
Limiñana, R. (2008). Cuando crear es algo más que un juego: creatividad, fantasía e imaginación en los jóvenes. Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, 35, 39-43. Recuperado de https://goo.gl/AZR5cK
Martens, A. & Holger, S. (2008). Game-based Learning with Computers – Learning, Simulations, and Games. Transactions on Edutainment, 5080, 172-190. doi: https://doi.org/10.1007/978-3-540-69744-2_15
Mora, A., Riera, D., González, C. & Arnedo-Moreno, J. (2017). Gamification: a systematic review of design frameworks. Journal of Computing in Higher Education, 29(1), 546-548. doi: https://doi.org/10.1007/s12528-017-9150-4
Nah, F., Rajasekhar, V., Rallapalli, S. & Rallapalli, P. (2013). Gamification of Education Using Computer Games. doi: https://doi.org/10.1007/978-3-642-39226-9_12
Pérez, P. (2017). La formación de líderes para el desarrollo sostenible del mundo. En USIL (Ed.), Sostenibilidad y responsabilidad social: los objetivos de desarrollo sostenible: el reto 2030: publicación resumen del 1er. Foro de Sostenibilidad y Responsabilidad Social Universitaria 11, 12 y 13 de octubre de 2016 (pp. 39-42). Lima: USIL.
Privateer, P.M. (1999). Academic technology and the future of higher education strategic paths taken and not taken. Journal of Higher Education, 70(1), 60-79. doi: http://dx.doi.org/10.2307/2649118
Ravyse, W., Blignaut, S., Leendertz, V. & Woolner, A. (2016). Success factors for serious games to enhance learning: a systematic review. Virtual Reality, 21(1), 31-58. Doi: https://doi.org/10.1007/s10055-016-0298-4
Quijandría, M. (2017). Cómo se forman profesionales que enfrentarán temas de sostenibilidad. En USIL (Ed.), Sostenibilidad y responsabilidad social: los objetivos de desarrollo sostenible: el reto 2030: publicación resumen del 1er. Foro de Sostenibilidad y Responsabilidad Social Universitaria 11, 12 y 13 de octubre de 2016 (pp. 45-49). Lima: USIL.
Schwab, K. (2015). The Global Competitiveness Report 2015–2016. Geneva: World Economic Forum. Recuperado de https://goo.gl/5vMK8h
Schwab, K. (2017). The fourth industrial revolution. New York: Crown Business.
UNESCO. (2018). Programa de acción mundial para la EDS. Recuperado de https://goo.gl/APXyjQ
United Nations (2015). Transforming Our World: The 2030 Agenda for Sustainable Development. New York, NY: Author. Recuperado de https://goo.gl/a7Fzr4
United Nations (2016). The Sustainable Development Goals Report. New York, NY: United Nations. Recuperado de https://goo.gl/YLUJV5
Universidad César Vallejo (enero 2018). UCV presenta resultados de sus proyectos de responsabilidad social. Recuperado de https://goo.gl/zo8xZv
Universidad Los Ángeles de Chimbote (s.f.). Malla curricular de los programas de estudio. Recuperado de https://goo.gl/qEG2Fc
Universidad Los Ángeles de Chimbote (2016). Responsabilidad Social: Presentación. Recuperado de https://goo.gl/MjRfYC
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (noviembre 2016). UPC coorganizó el Encuentro de Responsabilidad Social Empresarial (RSE) 2016. Recuperado de: https://goo.gl/iNrYQo
Universidad San Ignacio de Loyola (s.f.a). Mención en sostenibilidad y Responsabilidad social. Recuperado de https://goo.gl/hFFTQL
Universidad San Ignacio de Loyola (s.f.b). Pilares Institucionales. Recuperado de: https://goo.gl/sJTYnW
Utesch, M. C., Heininger, R. & Krcmar, H. (2016). The Pupils' Academy of Serious Gaming: Strengthening Study Skills. Global Engineering Education Conference (EDUCON) 2016 IEEE. doi: https://doi.org/10.1109/REV.2016.7444446
Vermillion, S. D., Malak, R. J., Smallman, R., Becker, B., Sferra, M., & Fields, S. (2017). An investigation on using serious gaming to study human decision-making in engineering contexts. Design Science, 3, 27. doi: http://dx.doi.org/10.1017/dsj.2017.14
Vigotsky, L.S. (1999). Imaginación y creación en la edad infantil. Recuperado de https://goo.gl/uPyaZT
