RELATIONSHIP BETWEEN LEARNING STYLE AND ACADEMIC PERFORMANCE IN STUDENTS OF THE PHARMACY PROGRAM AT UNIVERSIDAD DE COSTA RICA

Authors

  • Eugenia Cordero Garcia Universidad de Costa Rica
  • Catalina Lizano Barrantes Universidad de Costa Rica
  • Angie Ortiz Ureña Universidad de Costa Rica
  • Freddy Arias Mora Universidad de Costa Rica

DOI:

https://doi.org/10.19083/ridu.9.434

Keywords:

learning methods, student, pharmacy, academic performance, learning styles

Abstract

Learning styles can be defined as the set of features that characterize the way people learn and process information. The aim of this study is to establish the relationship between learning styles and academic performance of students who completed the fifth year of the Pharmacy Program at Universidad de Costa Rica during the years 2011 to 2013. We applied the Honey-Alonso Learning Styles questionnaire. Regarding the overall mean, we obtained that there are no differences in the preference for an active, reflective, theoretical or pragmatic style. Students don’t have a pure learning style, but a combination of two or more of them, which favours the learning process as they have more tools to adapt to the teachers’, the courses’ and the study program’s requirements.

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Published

2016-06-10

How to Cite

Cordero Garcia, E., Lizano Barrantes, C., Ortiz Ureña, A., & Arias Mora, F. (2016). RELATIONSHIP BETWEEN LEARNING STYLE AND ACADEMIC PERFORMANCE IN STUDENTS OF THE PHARMACY PROGRAM AT UNIVERSIDAD DE COSTA RICA. Revista Digital De Investigación En Docencia Universitaria [Digital Journal of University Teaching Research], 9(2), 49–63. https://doi.org/10.19083/ridu.9.434

Issue

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