PERCEPCIONES DEL PROFESORADO AICLE SOBRE LA COMPETENCIA INTERCULTURAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Elisa Pérez Gracia, Ma. Elena Gómez Parra, Rocío Serrano Rodríguez

Resumen


En el enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras), el desarrollo de la conciencia intercultural adquiere un protagonismo esencial. Por ello, conocer la percepción que el profesorado AICLE tiene en relación a  la Competencia Intercultural (CI) y los elementos que contribuyen a su desarrollo se convierte en el objetivo fundamental de esta investigación. Mediante un cuestionario abierto se han analizado las opiniones de 59 profesores de Córdoba que trabajan con dicho enfoque en Educación Primaria. Para el análisis de los datos cualitativos se ha usado Atlas.ti en sus dos vertientes: el análisis textual y el análisis conceptual, generando las Networks correspondientes. Por otro lado, para el análisis de datos cuantitativos se utilizó el programa SPSS v. 21. Los resultados muestran que el profesorado AICLE define la CI estrechamente vinculada a la competencia lingüística y, por lo tanto, señala que las actividades comunicativas son las que más ayudan a fomentar la CI.


Palabras clave


AICLE; competencia intercultural; docentes; educación

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DOI: http://dx.doi.org/10.19083/ridu.11.497



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ISSN: 2223-2516
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